Libro infantil sobre protección de la discapacidad: comprensión y comportamiento

En el camino de crecimiento de un niño en la escuela, la escritura es una habilidad importante, no es suficiente aprenderla, la autoexpresión del niño es la confianza en sí mismo, y es importante desarrollar la confianza en sí mismo. Sin embargo, hay algunas dificultades en la escritura del niño durante el proceso de fotocopiado, y aquí es donde tengo dificultad en el proceso de fotocopiado. El texto principal de este artículo es que los antecedentes médicos del proveedor de educación a largo plazo se han estudiado a fondo, es fácil usar y operar el equipo, y el libro para niños es una referencia para la rehabilitación de discapacidades, y el autor confía en que los hijos de los niños podrán copiar la nueva edición del libro.

En primer lugar, el deterioro cognitivo

La discapacidad para escribir, también conocida como dificultad para escribir, es un tipo de discapacidad académica que afecta a alrededor del 5% al ​​10% de los niños en todo el mundo. Lo principal es que la capacidad de escribir a mano ha disminuido, la escritura no es clara y la velocidad de escritura ha disminuido. Es importante tener cuidado al escribir, y no hay obstáculos para la escritura o la capacidad intelectual, por lo que es muy importante comprender el lenguaje y el método de habilidad de movimiento. En este caso, es posible tener un pensamiento claro cuando el niño está organizado, pero es difícil alcanzar el papel.

2. Causas de dificultad en la comprensión y la escritura

Existen muchas causas de discapacidades de escritura, los principales detalles completos son los siguientes:

Factores para el desarrollo de los circuitos divinos: Además de la copia, existen imperfecciones en el entrenamiento de los circuitos divinos, o diferencias en el proceso de copia.

Problema de detección visual: capacidad insuficiente de detección del espacio visual, lo que dificulta juzgar la forma y la posición de escritura.

Diferencias en la capacidad de coordinación mano-ojo: insuficiente fineza mano-dedos y capacidad de control mano-brazo;

Problema de atención: Atención dividida, largos periodos de concentración y energía al escribir.

Factores psicológicos emocionales: ansiedad, autodesprecio, autodesprecio, etc.

3. Contenedor de discapacidad de escritura

El siguiente texto original del libro, 蒈对Book:

Tratamiento personalizado: La situación de discapacidad intelectual de cada niño es diferente, por lo que este plan de tratamiento es diferente y la edad del niño, sus intereses, su capacidad, etc. son factores que se tienen totalmente en cuenta.

Eficiencia integradora: Integración de conocimientos multidisciplinares como educación, psicología, pedagogía, etc., y la combinación de diversos métodos.

Progresión cíclica: adquirir habilidades básicas, paso a paso, habilidades de fotografía de secundaria, asegurarse de que en cada paso del camino pueda adquirir una sensación de logro.

Colaboración entre familias y escuelas: Colaboración entre familias y escuelas, revisando conjuntamente libros infantiles y exposiciones, y proporcionando el apoyo y asistencia necesarios.

4. Cómo protegerse de las discapacidades de escritura

1. Terapia del neurodesarrollo

a. Ajuste de la fuerza y ​​elasticidad de la piel.

Entrenamiento de piel y carne en longitud equivalente: Guía con los dedos, entrenamiento de piel y carne alargada, mejora de la piel y la capacidad física. Cada par dura entre 5 y 10 segundos, cada par dura entre 10 y 15 segundos y cada par realiza entre 2 y 3 pares al día.

Activación para fortalecer la piel: usar el peso del cuerpo para moverlo y agarrarlo, mover el cuerpo alrededor del cuerpo, agarrar la pelota pequeña, usar la piel de la piel, etc., aumentar la fuerza física de las manos y antebrazos, y la fuerza y ​​resistencia del cuerpo.

Ajuste de la tensión de la piel: 对于鼠张力过高的子子、可采用强运运动和进求组织按扩弉张紧张的; Si eres un niño con poca fuerza de la piel, puedes moverte mediante antigravedad. movimiento (mientras juegas) y aumenta la fuerza de tu piel.

b. Capacitación en habilidades prácticas

Habilidades de movimiento preciso: Jugar con brochetas, alfileres, empanadillas, etc., permite jugar con una coordinación activa con los dedos. Esto te ayudará con tus pequeños movimientos y tendrás la capacidad de controlarlos con precisión.

Entrenamiento de habilidades de pre-escritura: dibujo completo de líneas rectas, líneas curvas, patrones circulares, etc., y luego dibujo simple de formas de caracteres japoneses. Esta es una pequeña herramienta de entrenamiento que puedes usar para desarrollar tus manos y controlar tus habilidades como herramienta de fotocopiado.

Copiar copia: Copiar sobre una pizarra blanca o papel especial sin utilizar tinta ni rayar. Dadas las capacidades de impresión, es posible ayudar al niño a producir el libro real y copiar la secuencia de pintura japonesa.

2. Terapia visual

a. Entrenamiento de seguimiento visual

Utilice un punto de luz móvil, una pequeña esfera o una placa base, mientras el niño camina, el ojo se mueve a medida que se mueve. Esto mejorará la capacidad de seguimiento visual y el juicio visual. La longitud de la casa se puede configurar en la casa para monitorear al jugador que falta, usar la batería portátil para proyectar el punto de luz en la pared y mover el punto de luz de seguimiento del niño.

b. Entrenamiento de discriminación visual

Presentando patrones o caracteres similares pero diferentes, diferentes divisiones de palabras. Es posible aumentar la atención visual y la capacidad de clasificación del niño. El jefe de familia puede echar un vistazo a las diferentes tarjetas, cada vez que el niño entra a la escuela.

do. Entrenamiento de la memoria visual

La exposición consta de una serie de imágenes y una rápida introducción a la memoria de la madre. Esto le ayudará a mejorar su capacidad de memoria visual. Si eres el cabeza de familia, puedes utilizar fácilmente la tarjeta impresa o la placa base.

3. Psicoterapia

A. Terapia cognitiva

帮助孩子识别并变枘极的螁续组和行为习惯. A lo largo del curso, te hemos enseñado la habilidad de liberarte, estrategias de gestión del tiempo y métodos poderosos, y un mayor autocontrol y confianza en ti mismo. El jefe de familia debe poder establecer un plan escolar para el desarrollo inicial del niño, fijar una meta pequeña y alentar al niño a alcanzar la meta cuando esté en la escuela.

b. Estímulo frontal

El esfuerzo del niño es avanzar en el curso, y al mismo tiempo se fomenta una oposición frontal. Es posible tener una participación más activa en las actividades infantiles, de promoción y otras asistencias administrativas. El jefe de familia puede establecer un sistema de estímulo, escribir una copia del trabajo realizado y preparar un pequeño obsequio o exhibición, etc.

do. Apoyo emocional

Yoshiko estableció el sistema Shinninkan, Kanma y las impresiones y demandas de otras personas. Brindar apoyo emocional, consuelo, alivio, autodesprecio, etc. Como cabeza de familia y de los hijos, entiendo que la situación académica y la condición psicológica de otras personas son necesarias y que cuento con el apoyo emocional necesario.

5. Colaboración familia-escuela

a. Adaptando el ambiente del hogar

Un entorno de escritura tranquilo, bien organizado y con buena iluminación para niños. Reducir el número de factores en la familia, mirar la computadora, jugar videojuegos, etc. El jefe de familia puede establecer un área de escritura, herramientas de escritura y materiales que se deben dejar atrás.

b. Supervisión y orientación

El jefe de familia, el asesor y el proceso de copia del libro del niño, deberán contar con el supervisor y el asesor. Notas sobre el estilo de copia de libros de la escuela, el orden de las imágenes, la velocidad de copia de libros y otros temas, así como instrucciones y pautas de tiempo. El jefe de familia puede aprender a escribir un libro desde el comienzo de la vida de un niño, y la velocidad con la que puede escribir y redactar es difícil.

do. Intercambio emocional

El jefe de familia y el comportamiento de los niños intercambian emociones y comprenden el estado psicológico de los estudios de otras personas. Animar a los niños a expresar sus propios pensamientos y sentimientos, y animar a otros a amar y animar a los demás. Desde el jefe de familia se han reconocido las actividades de los niños y las actividades mentales, y las circunstancias académicas y de vida de otras personas han dado lugar a problemas que otros han decidido resolver.

6. Resumen y perspectivas

La discapacidad para escribir es un tipo de problema de aprendizaje que los niños ven a menudo, pero también es un misterio sin resolver. Tratamiento general de personalización, combinación de deficiencias y circulación, mejora continua de los métodos de aprendizaje, la mayoría de la capacidad de los niños para superar las dificultades y dificultades de copia, y una nueva revisión del libro para mejorar la confianza en sí mismos. El trabajador de educación a largo plazo debe cortar cuidadosamente los libros de los niños, brindarles el apoyo y el soporte necesarios y contribuir al éxito de la educación y la salud a largo plazo de los niños.

En medio de futuras investigaciones e implementaciones, continuamos exigiendo una exploración constante de más ciencia, métodos y técnicas de escritura efectivos y una mayor demanda de asistencia para brindar a los niños servicios de rehabilitación de calidad. Al mismo tiempo, también llamamos la atención sobre los problemas de discapacidad de los niños en diversos círculos sociales y promovimos conjuntamente la salud psicológica y la educación de los niños.