¿Cómo pueden los niños con discapacidades de inteligencia o educación en la primera infancia?

Autor: Yin Han, médico jefe adjunto del Primer Hospital de la Universidad de Pekín

Profesor: Jiang Yuwu, Médico Jefe, Primer Hospital de la Universidad de Pekín

¿Es esto una discapacidad intelectual?

El deterioro educativo/discapacidad intelectual es una combinación de enfermedades de discapacidad educativa comúnmente observadas, que aparecieron durante el proceso educativo (antes de los 18 años). Una amplia variedad de enfermedades como deterioro cognitivo, trastornos del comportamiento, soledad crónica, trastornos de atención y flema. La educación integral se puede utilizar durante 5 años o 5 años atrás para el examen del paciente, y para que los niños aparezcan en más de un área de capacidad (movimiento grueso o fino, lenguaje, conocimiento, actividades de la vida diaria social humana) educación y desarrollo; Examen de niños mayores de 5 años para discapacidades intelectuales, la comparación del método de prueba de capacidad intelectual en este momento se puede determinar.发迟迟缓/La discapacidad intelectual tiene muchos factores etiológicos, factores de atención integral a largo plazo, 围产期脑损伤, 脑波后遗, etc. Esta enfermedad tiene un efecto duradero en el cuerpo, la mente y el espíritu del niño, y es responsable de la armonización psicológica del paciente en la creación de una familia y una sociedad armoniosas.

En este caso, la mayoría de los niños con problemas de educación/intelectuales, la capacidad de aparecer temprano, el diagnóstico temprano, el secado temprano, la posible mejora después de la escuela y la mejora de la calidad de vida del paciente. Este es un asunto muy importante ¿Qué tan rápido pueden nacer los niños o no?

¿Cómo se produce una discapacidad intelectual o educativa temprana en un niño?

La lectura fácil de comprender, las reglas de aprendizaje normales para los niños, las habilidades de movimiento poco fiables y progresivas, la interacción persona-social, el lenguaje, la coordinación mano-ojo, la representación visual, el razonamiento práctico, etc. son indicadores multidisciplinarios y es posible juzgar si el niño tiene razón o no al comienzo de su educación o discapacidad intelectual.

Las “2ª, cuarta y sexta reuniones, séptima y octava reuniones”, y las “siete y octava reuniones” son una regla normal que educa los tiempos de normalidad. Historia de la tierra de concreto, viaje escolar general de los niños en febrero, dar la vuelta en abril, sentarse solo en junio, sentarse solo en julio, correr solo en agosto, correr solo después de una semana. La demanda es cuidadosa, el movimiento del niño es desigual, la velocidad es rápida, la educación del niño tiene un cierto grado y la educación del niño es fácil y un poco arrogante. Por alguna razón, esto es algo natural, y como resultado, estoy acostumbrado a la educación de mí mismo, soy un poco altivo y no soy muy bueno en absoluto.

Foto 1: Versión original de la pieza de juego, pieza de juego no juvenil

Como resultado de un niño, las reglas de cómo mover y criar al niño de acuerdo con las reglas, la distancia entre los dos niños y los niños son diferentes y la posibilidad de reducir el número de niños que conducen al niño. Por ejemplo, no tengo ninguna reunión durante mucho tiempo en marzo-abril; No tengo ninguna reunión durante un largo tiempo en agosto, etc., así que por favor tengan cuidado al criar a su hijo.

Hemos eliminado el entrenamiento de movimiento y el entrenamiento temprano del lenguaje está de acuerdo con nuestra demanda. La educación del lenguaje es una guía de referencia importante para el desarrollo intelectual temprano. Encuentro Infantil de Año Nuevo, fecha de inicio marzo-abril; Inicio del aprendizaje del idioma en julio; 1 año de aparición primeras letras significativas; 1,5-2 minutos después de la compra; 3 岁孩子宀单讲讲记识廏历实陆 en la vida diaria; 4 岁孩子启听Después de la historia, la respuesta a la historia es la pregunta simple. El aprendizaje, la comprensión y la expresión del lenguaje en tres direcciones, especialmente importantes para el intelecto de los niños de la primera infancia.

Excluyendo las palabras, tenemos que transmitir la capacidad de ver el entorno del niño y el intelecto del niño está nivelado. Febrero: La capacidad de los niños para sonreír, Marzo: Empezar a tomar nota de las propias manos, Abril a mayo: Empezar con las actividades del maestro, Junio: Reconocimiento hábil para personas maduras Nacido en julio, autoapellido en julio, actividades de adultos en octubre, invitado a una reunión;

En resumen, al observar los movimientos de niños pequeños en los Estados Unidos y los intercambios de idiomas extranjeros, etc., es posible ver la aparición de las mismas personas que regresan, dice el arquitecto. Durante mucho tiempo, el niño es un niño y un médico, y el médico tiene un juicio innato sobre si el niño tiene o no una discapacidad educativa/intelectual.

¿Cómo tratar a los pacientes con discapacidad intelectual?

Si no es necesario referirse al jefe de familia como tal, se puede utilizar la palabra "persona con discapacidad intelectual", pero se puede utilizar como tratamiento médico para quienes no tienen conocimientos científicos. Una parte considerable de la educación del niño se debe a la etapa temprana de su desarrollo, y el desarrollo temprano del niño es normal. Si tiene discapacidad intelectual, no puede curarla por completo, pero la recuperación temprana, el tratamiento integral de prevención temprana, el tratamiento conductual, la atención de la salud, etc. pueden ser tratamientos combinados y su calidad de vida puede mejorar durante mucho tiempo.

El primer paso es el tratamiento. El medio más importante para mejorar la educación y el intelecto de los niños es eliminar la etiología, erradicar la etiología y eliminar la etiología que necesitamos. Según la existencia de enfermedades infantiles, es posible tratarlas con dietas especiales con buenos resultados; Como resultado, es posible mejorar la conciencia del paciente y mejorar la conciencia del paciente.

El siguiente es el entrenamiento de recuperación. Bajo la guía de profesionales médicos, este es un tratamiento multidisciplinario para pacientes con discapacidades mentales. El personal puede ser médicos integrales, médicos de medicina infantil, médicos físicos, médicos del lenguaje, médicos de la energía, médicos psicológicos, médicos, etc. La primera parte es el centro de salud infantil del hospital, el sistema de comunicación completo, el sistema de capacidad de reconocimiento integral, el sistema de capacidad de lenguaje. Aprendizaje de habilidades sociales, aprendizaje combinado de evaluación, etc. Debido a esto, el aprendizaje parcial siempre está en demanda. La orientación temporal real depende del proveedor de atención médica y la recomendación general es que el centro de salud del niño sea el centro de tratamiento en el hospital. La segunda parte es una rutina diaria que se puede desarrollar mientras se permanece en casa. En comparación, cultive gradualmente las habilidades de la vida diaria de los niños (como comer de forma independiente, comer bien, lavarse, etc.). Pacientes con discapacidad intelectual, el jefe de familia debe mantener un cierto nivel de paciencia durante el proceso de enseñanza diaria, ser alentado a hacer muchas cosas y poder hablar de vez en cuando. Métodos, análisis, instrucción paso a paso, presentación de horarios o asistencia necesarios y provisión constante de habilidades de vida autosuficientes durante la vida diaria.