La infancia en diferentes momentos, la educación psicológica, sus particularidades y cada desemejanza

Autor: Takayoshi, Profesor Asociado, Facultad de Medicina de Jingning

Centro Médico: Wang Changhong, Médico Jefe, Segundo Hospital Afiliado, Facultad de Medicina Xinhu

Las particularidades de la educación psicológica infantil residen en características importantes para la salud física y mental. Diferentes características de la educación psicológica infantil en distintos momentos. El jefe de familia sólo debe comprender que los niños no tienen la misma edad y que las particularidades de la educación psicológica son de alto nivel, y el talento se mejora y los niños se establecen.

Foto 1: 1ª edición 1ª edición 1ª edición

1. Presentación en video de educación psicológica infantil, capacitación a largo plazo en tres partes.

Desde el año pasado, se han identificado tres grandes etapas en el desarrollo de la psicología y el desarrollo infantil, que se dividen en infancia, escuela y adolescencia.

El período de la primera infancia es el período de tres años a sesenta y siete años, que es el período en el que el niño ingresa a la escuela, y también el período anterior a la vida escolar correctiva, también conocido como el "período escolar temprano".

El período escolar es de los 67 años a los 112 años, de los 67 años a los 112 años, cuando los niños comienzan la escuela primaria, en este momento, comienzan sus actividades principales.

La adolescencia va desde los 112 años hasta los 178 años y se puede dividir en dos niveles.

La primera etapa de la escuela secundaria es de los 112 años a los 145 años, en este momento la educación física del niño se acelera, el desarrollo físico y psicológico está desequilibrado y el niño se encuentra con una serie de crisis psicológicas. El nivel secundario se extiende desde los 145 años hasta los 178 años, cuando la educación fisiológica del niño alcanza la madurez, y la educación psicológica se aproxima a la del adulto.

2. Características especiales de cada nivel de educación psicológica

Los puntos especiales de la educación psicológica en cada nivel del niño son diferentes, entre los cuales las características sexuales más representativas son los diferentes niveles y la diferente conciencia del yo y de las personas.

1.La autoconciencia de los niños en la infancia

En esta etapa, las principales características de la autoconciencia del niño se expresan en las siguientes cuatro áreas: ① La descripción del ego del niño sigue siendo comparativamente superficial, y el nombre y apellido del niño; Descripción sexualmente independiente, sin edad, etc., sin ley que describa detalladamente la mente y el cuerpo interior; 3 Hacia el cuerpo del ego, las necesidades fisiológicas y el desarrollo de experiencias físicas y emocionales. 4 La capacidad de autocontrol es baja y uno se conmueve con facilidad.

En el ámbito de los extranjeros se refuerza el paso de niños y niñas entre sí y de unos a otros, surgen diversos tipos de mecanismos de imitación o asimilación y diversos tipos de conflictos entre el mundo académico y el mundo exterior y otros. En este momento, el sistema de amistad entre niños y niños es débil, el sistema de comunicación entre ellos puede formarse rápidamente, pero también puede romperse rápidamente y siempre se ven diversas actividades. Hasta ahora, en el proceso, hemos aprendido las habilidades de otras personas, pero hemos creado igualdad, cooperación y la capacidad de beneficiarnos de los negocios mutuos.

Imagen 2: Fragmento de huella dactilar

2. La autoconciencia del niño durante la escuela

En esta etapa, las principales características de la autointención del niño se expresan en las siguientes tres áreas: ① Comprensión del ego de lo concreto, la descripción especial externa y la abstracción, así como la dirección de la intención psicológica, la descripción multidimensional del mundo interior profundo, la personalidad, la percepción de los demás, etc. ② Un alto grado de congruencia con los sentimientos emocionales y la experiencia emocional. Una explicación completa de cómo tener una buena sensación cuando se tiene una reunión infantil, sentirse orgulloso, estar orgulloso, pero sentir vergüenza, tener una visión independiente de los propios méritos y ser capaz de terminarse a uno mismo. ③ Cuando estaba en la escuela primaria, a los 34 años, comencé la clase, y cuando estaba en la escuela, aprendí a controlarme, y el primer paso fue tomar la responsabilidad y actuar.

Por una parte, por otra parte, por una parte, por otra parte, por una parte, por otra parte, por una parte, por otra parte, por una parte, por otra parte, sobre la expansión independiente, sobre la petición de la asociación de niños, sobre la dirección ulterior de la cooperación mutua, y sobre el problema del método de explicación entre los padres y los niños; Por otro lado, el pino se rompió y el grupo de compañerismo se destruyó gradualmente, el sistema de conexión se cerró herméticamente, el sistema de grupo de amigos fue reemplazado y se formó por primera vez el sistema de apoyo social del autocompañero.

3. La autoconciencia de los niños adolescentes y las relaciones humanas

Al principio de nuestra juventud, cuando nuestros cuerpos y mentes se hicieron más fuertes, tuvimos una serie de cambios en el desarrollo de los niños, y cuando otros grupos empezaron a rebelarse, agregamos poder o influencia a nuestros propios líderes, maestros, etc., y al mismo tiempo, nuestro poder dependía de la demanda. Cuando la atención de otras personas se transfiere a sí mismos, la información mutua entre ellos y ellos mismos se aísla, lo que impide la búsqueda voluntaria de la persona y, al mismo tiempo, se puede reconocer la propia existencia de la persona. Otros ya han experimentado el sentimiento infantil de ser niños, pero también de estar enamorados el uno del otro.

Al comenzar el primer nivel de secundaria, los niños eran incluidos en la misma clase que aquellos que los conocían o que eran amigos de sus amigos. Las emociones, la conducta y las observaciones quedan fuera del control de los padres, y los efectos del trabajo de los padres se reducen.

La autoconciencia, las capacidades cognitivas y la capacidad de comprender y entender de los estudiantes de secundaria y preparatoria están disminuyendo gradualmente. Otras personas, con arrogancia, crean sus propios pensamientos, visitan lugares, observan eventos sociales en ese momento y, al mismo tiempo, actúan en función de sus propios eventos. Autogestión de las actividades de otras personas, comprensión del futuro.

3. La cuestión de la atención a la demanda de los hogares

Hay cambios especiales en la educación psicológica del niño, y el jefe de familia también debe tener cuidado al ajustar el método de apoyo mutuo entre los niños y los niños.

1. Infancia

(1) Los viajes de los hijos del jefe de familia, la formación adecuada y las características personales de los niños juegan un papel importante.

(2) El jefe de familia debe considerar cultivar la autoestima de los niños, que es el equilibrio de la salud psicológica de los niños.

(3) El jefe de familia debe acompañar a los niños en el centro escolar y debe ser el director de los viajes de los niños.

(4) El jefe de familia debe animar y alentar a los hijos, tener muchos hijos, viajar con amigos y apoyar a los hijos en un mejor lugar y entorno.

2. Años escolares

(1) El jefe de familia debe utilizar un método cooperativo de usos múltiples, y el comportamiento y la comunicación del niño deben ser coherentes, y el niño debe ser capaz de ayudar y formar a un niño, y el autoconocimiento es consciente de sí mismo.

(2) Antes del 3º y 4º grado de la escuela primaria, el director de la familia debe ser un guía relativamente razonable, y sería conveniente que los niños atravesaran las vicisitudes de la vida y aprendieran a vivir una buena vida.

(3) El jefe de familia dirige las necesidades educativas del niño, dirige la dirección de la educación, enseña al niño de manera silenciosa y permite que el niño permanezca independiente.

(4) El jefe de familia debe apoyar a los hijos, participar en las actividades de los hijos, hacer que muchos hijos participen en las actividades colectivas y establecer un sistema de apoyo psicológico.

Imagen 3: Fragmento de huella dactilar

3. Juventud

(1) Discurso sobre las enseñanzas de la educación a largo plazo de la familia, la enseñanza sobre la conducta de los niños que tienen hijos de menor nivel y la enseñanza sobre los aspectos emocionales de los niños que han aumentado sus vidas.

(2) El jefe de familia debe guiar al niño para que establezca sus propias metas de vida, sin cometer errores, pero la intención del niño es realizar este esfuerzo, apoyar y alentar al jefe de familia.

Cada posición en la familia es larga y capaz de comprender a sus propios hijos, a sus conocidos en crecimiento y a su salud, crecimiento y cuidado a largo plazo.